别再封闭管理“圈养”学生了

  最近几年，我国越来越多的农村中学实行了封闭管理：学校把学生的学习、生活、成长空间都局限在狭小的校园里，让学生从早到晚一天十几个小时围着学习、考试转。有人认为，这样会让学生有更多的时间学习，是提高学生成绩最有效的方法之一，同时也是保障学生人身安全、最省心省力和最有效的方法。

  其实，封闭管理是应试教育的一种做法，是以大部分学生失去自由、快乐和丰富多彩的生活为代价的，具有长远的危害。学校实行封闭管理后，学生没有场所活动，身体素质每况愈下。同时，由于现在一些学校食堂或餐厅由私人承包经营，饭菜的价格和质量并不尽如人意。封闭管理还使学生的社会实践能力持续下降。一些学校及其上级教育管理部门为了防止学生发生人身安全事故，禁止组织学生参观、旅游和社会调查等实践活动。有些学校为了提高升学率，砍掉体育、音乐等与考分无关的课程，对提高学生素质形成极大阻碍。新时期的教育趋势，应把以书本为主的应试教育逐步转变为以人为本的素质教育，建设让学生快乐成长的文明而和谐的校园，同时建议依据《中华人民共和国未成年人保护法》，制定出台《校园管理暂行条例》。

  河南信阳商城县汪岗中心校 李启友

　　应让孩子懂得回报社会

  一直以来，我们都很重视孩子在学校获得多少知识，学到多少本领。我们重视成年人对孩子的影响，但却忽视了孩子对成年人的影响。应该说，这种影响是任何别的东西所无法取代的。孩子的世界是纯真无邪的，他们给世界的影响肯定是积极的。但是，现在学校的课程设置都是单向的，只有成年人对青少年施加各种各样的影响，而没有更多地考虑从青少年那里获得反馈。从现实角度讲，原因恐怕是我们包办得太多了，把孩子排斥在生活之外。家长好吃好喝地供着，学校也只是不断地给予，除了分数从不要求其他的实际回报。

  能否在课程设置上提供给孩子们一些回馈社会的机会呢？假如有这样一门课——回馈社会课，上课的第一句话是“我们今天有什么能回馈社会吗？用你们的知识、能力、智慧回馈社会，请大家畅所欲言。”我想，只有让孩子们去实践，去检验自己的想法，让有用的留下来，巩固下去，将其充实并发扬光大，并适当地增加体悟课程，这样不但能促进学校的正面教育，还将激发出教育的活力。

  期待此次《规划纲要》能把这个问题考虑进去，将孩子对学校、对社会的积极影响最大化，从而使我们的教育发挥更大更好的作用。

  山东青岛经济技术开发区 王畬